장119 빈 책에도 포인트가 있나요?

그럼 첫 모임에 갑니다.다른 위원들은 특정 책을 평가했고 그들도 내 평가를 보고 싶어했고 내가 채점한 점수는 종종 그들의 점수와 매우 달랐습니다.그들은 물었다: 왜 그 책에 그렇게 낮은 점수를 주셨습니까? 나는 그 책의 문제는 내가 특정 페이지에 이것저것 메모를 했다는 점이라고 대답했다.그들은 즉시 내가 금광이라는 것을 알았습니다. 각 책의 강점과 약점을 자세히 말할 수 있었고 점수가 모두 백업되었습니다. 나는 또한 그들에게 왜 이 책을 그렇게 높게 평가하는지 물었고 그들은 이렇게 말할 것입니다: 먼저 XX 책에 대한 당신의 생각을 들어봅시다.그들이 왜 그렇게 평가했는지 항상 묻지는 못합니다.대신 그들은 계속해서 내가 어떻게 생각하는지 물었습니다.

책 중 하나에 관해서 그들은 내가 어떻게 생각하는지 다시 물었습니다.이 책은 같은 회사에서 출판한 보충 교과서 3권 중 하나입니다. 나는 말했다 : 송수신 부서의 사람이 나에게이 책을 보내지 않았지만 다른 두 권은 아주 좋습니다. 다른 사람이 같은 질문을 했습니다. 이 책에 대해 어떻게 생각하세요? 내가 말했듯이 그들은 나에게 책을 보내지 않았으므로 아직 할 말이 많지 않습니다. 우체부가 거기 있었고 그가 말했습니다. 죄송합니다. 설명할 수 있습니다.이 책을 보내지 않은 이유는 아직 편집되지 않았기 때문입니다.규정상 특정일까지 책을 보내주셔야 하는데 출판사 책이 며칠 늦어서 표지부터 먼저 보내주시고 안은 백지로 되어있었어요.그들은 사과 편지를 포함했고 세 번째 책이 나중에 나오더라도 세 권의 책이 모두 고려되기를 바랐습니다.

결국 이 빈 가짜 책에 점수를 준 위원들이 아직도 있다는 것을 알게 되었습니다!그리고 책에 등급이 매겨졌기 때문에 그들은 그것이 빈 책이 될 것이라는 것을 믿을 수 없었습니다.사실, 존재하지 않는 책은 다른 두 책보다 약간 더 높은 점수를 받았습니다. 이런 일이 일어난 이유는 시스템과 운영과정에 문제가 있어서 이런 분들에게 책을 보낼 때 다들 바쁘거나 소홀하기 때문에 어쨌든 많은 사람들이 이 책을 읽어야 한다고 생각합니다. 나에게 나쁘다.그런 다음 점수로 채우세요. 전체가 아니라 적어도 일부 사람들입니다.여러 위원들의 보고를 받아보면 왜 이 책이 다른 책보다 보고가 적은지 알 수 없을 것입니다. 돌아오지 않고 여전히 합리적인 수치를 얻은 점수를 고려하지 않고 보고된 점수의 평균을 냈습니다.모든 것의 이 평균은 어떤 책은 표지만 있고 안에는 아무것도 없다는 사실을 무시합니다!

커리큘럼 위원회에서 일어난 일을 보고 제 이론이 떠올랐습니다.그 빈 책을 예로 들면 10명 중 6명이 보고서를 제출했고, 다른 책에서는 10명 중 8~9명이 보고서를 제출했습니다.그들이 6개의 숫자를 평균했을 때 그것은 8개 또는 9개의 숫자의 다른 평균과 다르지 않았습니다.물론 그들 모두 자신이 그 책에 점수를 매긴다는 사실에 부끄러워했지만, 나에게는 약간의 자신감이 생겼습니다.알고 보니 다른 위원들은 서평 제출과 보고서 수집에 많은 시간을 할애했고, 서점에서 개최하는 설명회에 참석하기 전에 다른 사람들의 홍보 도서 내용도 들었습니다. 아마도 책을 읽은 유일한 사람이었을 것입니다 그는 모든 책을 읽었으며 책 자체에서 제공하는 정보 외에는 어떤 정보도 듣지 않았습니다.

나만큼 신중하게 교과서를 평가하는 것은 많은 평범한 보고서를 평균적으로 수집하는 두 가지 극단입니다.이것은 저에게 잘 알려진 오래된 수수께끼를 생각나게 합니다: 중국의 황제는 너무 높기 때문에 일반 사람들은 보이지 않습니다. 자, 이제 문제는 황제의 코가 얼마나 길까요?그래서 어떤 사람이 중국 각지를 돌아다니며 수천 명에게 물었습니다: 모두가 황제의 코가 얼마나 긴지 생각하고 평균을 냈는데, 그가 그렇게 많은 사람들의 수를 평균했기 때문에 모두가 대답이 매우 정확하다고 생각합니다.하지만 샘플을 주의 깊게 살펴보지 않은 많은 사람들의 의견을 수집할 때 최고의 평균조차도 더 많거나 더 나은 정보를 제공하지 않습니다.

과정에도 문제가 있다 처음에는 교과서 가격에 대해 이야기할 수 없었습니다.우리가 고를 수 있는 책의 수만 알려 주셨기 때문에 새로 고른 교과서마다 부족한 점이 많았기 때문에 우리가 고른 많은 교과서가 보충 교재였습니다.가장 심각한 실패는 새로운 수학 교과서입니다. 학습 후 사용에 대해 언급하지 않고 연습이 충분하지 않습니다.예, 이 책들 중 어느 것도 우표 판매의 예를 사용하지 않고 대신 추상적인 디지털 개념에 대해 너무 많이 이야기하고 실제 적용은 너무 적습니다.학생들은 무엇을 배워야 합니까?더하기, 빼기, 곱하기 또는 나누기?과외 독서로 수업당 한두 권의 관련 도서를 추천합니다.많은 논의 끝에 우리가 선택한 교과서는 서로를 보완하고 보완 할 수 있습니다.

그런데 힘들게 구한 추천도서를 교육청에 제출했을 때 가용 자금이 생각보다 많지 않아 책값 등을 감안해 재검토해 삭감해야 한다는 입장이었다.그 결과 원래 안정적이었던 교육과정이 완전히 무너졌다.우리의 원래 디자인의 초점은 교사가 그것에서 다양한 예를 찾을 수 있다는 것입니다.그러나 이제 우리는 더 이상 좋은 코스를 마련할 수 없습니다.California 상원 예산 위원회의 검토를 거친 후 이러한 코스는 더 심하게 제거되었습니다. 정말 끔찍합니다!나중에 그들이 그 문제를 논의했을 때 나는 주의회에 참석해 달라는 요청을 받았지만 거절했고, 그 무렵 나는 이런 일에 대해 사람들과 너무 많이 논쟁하는 것에 지쳤습니다.

교육청에 결과를 제출했고 주 정부에 보고하는 등의 다음 작업을 처리해야 한다고 생각합니다.그러나 이것은 법리적으로는 완전히 옳지만, 정치적 운용에 있어서는 완전히 잘못된 것이다. 그렇게 빨리 포기하지 말았어야 했는데, 그렇게 많은 노력과 토론 끝에 제대로 된 커리큘럼을 갖게 되었는데, 그것만 잘려나가는 것은 매우 답답합니다!작업 과정을 반대로 하면, 즉 책값부터 시작해서 감당할 수 있는 책을 사면 모든 것이 바뀔 수 있고 그렇게 많은 노력을 낭비할 필요가 없습니다.