장85 질문을 할 수 없다

공과대학에서 수학물리학 강의도 했고, 한 번은 시행착오법을 적용해 문제를 푸는 방법을 보여주고 싶었다.이것은 일반 학생이 거의 배우지 않는 기술이므로 먼저 이 방법을 사용하는 방법을 보여주기 위해 몇 가지 간단한 산술 예제를 제공하겠습니다.놀랍게도 약 80명의 학생 중 8명만이 첫 과제를 제출했습니다.그래서 저는 교실에서 아이들이 제가 계산하는 것을 그냥 앉아서 지켜보는 것이 아니라 시도해야 한다는 점을 지적합니다. 수업이 끝난 후 소수의 학생들이 나에게 와서 그들의 배경을 이해하지 못한다고 말했습니다. 그들은 그러한 문제를 풀지 않고도 배울 수 있으며 이미 산수를 배웠는데 그들의 수준보다 낮다고 말했습니다.

그래서 강의를 계속했는데 나중에 아무리 심오하고 복잡해도 숙제를 안해주셨어요!물론 나는 그 이유를 알고 있다: 그들은 단지 그것을 하지 않을 것이다! 내가 그들에게 강요할 수 없는 또 다른 일은 질문을 하는 것입니다.마지막으로 한 학생이 그 이유를 말했습니다. 수업 시간에 질문을 하면 나중에 모두가 와서 이렇게 말할 것입니다. 왜 모든 사람의 시간을 낭비하고 있습니까?우리의 목적은 무언가를 배우는 것입니다.그러나 당신은 그를 방해하고 그에게 질문을 합니다. 이것은 다른 사람을 억압하는 나쁜 기풍입니다.사실 모든 사람이 모든 것을 이해하지는 못하지만 남과 비교할 정도로 이해하는 모습을 보여줍니다.그들은 모두 수업을 이해하는 척하고 있으며, 학생이 무언가가 충분히 명확하지 않다는 것을 인정하고 질문을 하면 다른 사람들은 즉시 우월한 표정을 짓고 모든 것이 명확한 것처럼 행동하며 그에게 말합니다. 다른 사람의 시간을 다시 낭비합니다.

나는 그들에게 숙제를 하고 함께 문제를 논의하는 것이 얼마나 유용한 방법인지 말하지만 그들은 다른 사람에게 묻는 것을 부끄럽게 생각하기 때문에 그렇게 하지 않습니다.그들은 열심히 일했고 영리하지만, 이런 우스꽝스러운 마음 상태에 빠지도록 스스로를 허용했습니다. 이 얼마나 이상하고 전혀 무의미한 교육인가!